“只要你讲的要点清晰、内容不偏题，并且没有虚构臆造历史，讲话中间停顿不超过3秒钟，那你就算考试通过了……”
“啊？”教室里顿时热闹起来了。有学生说这个考试简单，有学生说这也太难了。这个考试方式就是徐亮很熟悉的“站立思考训练”，他以前培训学员的时候常用。这种测试最主要的是知识面要宽，还要不怵登台演讲。
等大家热闹了一小会，徐亮举例抛出了几道考题，“为什么好医生被称为杏林高手？”“药王孙思邈”“东医”“火神派”，然后问大家谁有兴趣可以上来试试。
对“杏林高手”这个典故还是有不少学生知道的，当下就有一个小伙子跑到了讲台上来。他表现还不错，典故大致的情节都说出来了，但董奉的籍贯记错了，另外，他只讲了2分钟，然后就讲不下去了，憋了半天，在大家的笑声中下台了。
徐亮接着往下讲，“……可能有同学要问了，我只是想当个好医生，为什么要学习中医学史啊？我告诉大家，学习历史，学习古人对疾病的认知和分析过程，博采众家之长，会让你更好的学习医术的……”
“我说这些，可能有些同学不太相信，那这个样子，接下来先由我这个历史老师来给大家谈一下医术吧，中医讲究望闻问切，今天我先给大家表演一下，顺便也认识一下大家……”
“来，你、你、你，这几位同学，请到讲台上来”徐亮一口气点了6个同学上台，有5个男生，1个女生。学生们都很奇怪的看着李老师，上台的那几个学生也是很奇怪。
“大家都应该在奇怪我什么请这几位同学上台吧，首先我告诉大家，他们几个我都不认识，但一走进教室，我就知道他们6个人都曾经学过中医，或者是在中药铺里长期呆过。来，你们几位都分别给大家做一下自我介绍，看看我猜的对不对？”
台上的几个同学相互打量了半天，他们都很惊讶，也很疑惑，台下的同学更是好奇，都鸦雀无声的等着台上同学的验证。刚上大学，同学们之间还不熟悉的。一个男生先开了口，“大家好，我叫黄智凯，老家是闵省的，我们家一直是开中药铺的，我从初中起就跟着爷爷学中医了”
第二个男生接着说，“大家好，我叫苏承恩，我从小体质就比较虚弱，所以也是从很小就开始，跟着镇子上一个老中医拜师学医了……”
第三个是那个女同学，“大家好，我叫白木香，我家是做中药批发的，来海城中医药大学，是希望自己能成为一名真正的中医大夫……”
几个同学都陆续做了自我介绍，李老师竟然全部猜对了，这6个同学全部都是和中医药有渊源的。这下课堂上热闹起来了，大家议论纷纷。有同学说是老师提前做了背景调查，另外一个同学反驳说，就算是查了档案也很难认得出啊，咱们这可是100多人的大班。自己班同学我们都在一起上课了好几天了，还都认不全的。
其实徐亮刚才是小小用了一下他的“天鼻通”功能，这6个学生身上中药的气息非常浓郁，所以他才把他们都抓了出来。
等同学们都热闹的差不多了，徐亮接着讲，“我之所以能判断出他们都和中医药有渊源，是因为望闻问切的闻字，我在他们身上嗅到了中药的气息。为什么说老中医有的时候会显得有些神奇，是因为他们把望闻问切做到了极致，善于观察病人身上携带的信号。”
“现在，我再考验大家一下，咱们这个大班的同学里面，有一位同学因为遗传所以患有风湿性关节炎，请大家都仔细观察一下周围的同学，看看你们能不能找出来？注意，那位同学自己不能说……”
这些年轻的学生们对这种游戏式的课堂教学特别的感兴趣，教室里顿时热闹的不行。有许多男生借机也开始大胆的端详周围的女同学，开始搭讪。
十分钟后，大家还没有找出来，徐亮直接指了一下那个男生。“你，现在请站起来给大家做一下自我介绍，看看我猜的对不对？”
那个男生自己也特别的惊诧，为什么李老师会知道他有风湿关节炎？等那名男生确认了之后，徐亮说，“同学们可以看一下，这位同学刚才走进教室后，就从包里拿出了一块坐垫，垫在凳子上。这块坐垫明显是家里老人手工做的，温暖牌的垫子，因为这个细节，所以我认定这位同学应该是患有慢性风湿关节炎，不能受凉受潮……”
徐亮之所以那么肯定的判断那名男生有风湿关节炎，还有一个原因是他身上有明显的药酒的气息，那种药酒他很熟悉，就是治疗关节炎的。当然，这个细节他现在不能告诉学生们。